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沈陽有多少自閉癥學(xué)校?

? 發(fā)布時間:2018-10-22 04:06 瀏覽次數(shù):5991
  沈陽自閉癥可以幫助一些語言有障礙的小朋友,這樣對他們的一些自閉癥和孤獨癥的孩子可以得到更好的教育。
 
  早期課堂環(huán)境中的語言輸入與學(xué)生的社會性發(fā)展、讀寫能力發(fā)展以及語言和認知的發(fā)展緊密相關(guān)。教師的提問是語言刺激或語言輸入的一種重要形式,因而教師在課堂環(huán)境中的提問行為成為近年來研究者關(guān)注的一個熱點。美國學(xué)者Eric J Sanders等人對學(xué)前融合班級中的教師對孤獨癥兒童的提問情況進行了調(diào)查,以探究:在融合教育環(huán)境中,教師傾向于問孤獨癥學(xué)生哪種類型的問題;孤獨癥學(xué)生本身的特點(孤獨癥的嚴重程度、語言能力、認知能力)與教室環(huán)境(師生比例)是否會對教師的提問行為有影響。
 
  研究者選取了29個公立學(xué)前融合班級中的42名孤獨癥兒童作為研究對象,兒童年齡均在3-5歲間,且都具備口語表達的能力。研究者通過視頻錄像的方式收集數(shù)據(jù),自然真實地記錄孤獨癥兒童在幼兒園一天中的區(qū)域活動。在區(qū)域活動時間,兒童可以自由選擇活動的類型:如玩積木、繪本閱讀、使用計算機、運動游戲等等。研究者對收集到的視頻中教師的提問行為進行分析,按照3種提問類型對教師的提問行為進行編碼:行為管理類的問題、低認知挑戰(zhàn)的問題和中度認知挑戰(zhàn)的問題。行為管理類的問題主要用來用以指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該做什么,不應(yīng)該做什么,如吸引其注意力、請兒童坐好、鼓勵學(xué)生加入到課堂活動中。低認知挑戰(zhàn)的問題與正在進行的活動或材料有關(guān),能為兒童在活動中說話或表達提供機會,這類問題的答案直接呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。如:你想玩卡車還是小轎車?這是一個正方形還是一個圓?中度認知挑戰(zhàn)問題需要學(xué)生去做出預(yù)測、回憶、做出猜測或進行分析,與這類問題相關(guān)的物品并未呈現(xiàn)在學(xué)生面前,活動也可能是以前或?qū)戆l(fā)生的。如這周末你去電影院了嗎?諾亞和杰里還有更多的蠟筆嗎?
 
  現(xiàn)在不少地方都打著自閉癥的旗號去治療一些病癥不重的孩子,但是也有很正規(guī)的學(xué)校,比如太陽雨互助中心。


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