自閉癥學(xué)校
太陽(yáng)雨自閉癥學(xué)校：自閉癥知識(shí)>
現(xiàn)在的自閉癥學(xué)校哪家好？
? 發(fā)布時(shí)間：2018-10-26 04:23 瀏覽次數(shù)：5493
沈陽(yáng)自閉癥學(xué)校這么多為什么要找太陽(yáng)雨學(xué)校？因?yàn)樘?yáng)雨有別人家沒(méi)有的教師輔導(dǎo)，還有專(zhuān)門(mén)的針對(duì)性訓(xùn)練。
當(dāng)我們問(wèn)及家長(zhǎng)孩子的認(rèn)知程度時(shí)，很多家長(zhǎng)回答我們的是：“不知道啊，他都不會(huì)說(shuō)（他都不說(shuō)），我們也不知道他懂不懂。”當(dāng)語(yǔ)言出現(xiàn)了障礙，隨之會(huì)產(chǎn)生一系列的問(wèn)題。家長(zhǎng)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中也認(rèn)識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性，有些家長(zhǎng)甚至在孩子1歲時(shí)就來(lái)咨詢(xún)我們類(lèi)似的問(wèn)題了。
語(yǔ)言溝通的前期準(zhǔn)備工作
首先要建立好關(guān)系，讓孩子喜歡上你，愿意和你交流；其次，要讓孩子能安靜下來(lái)，愿意傾聽(tīng)和等待；再次，要能有目光的注視，把孩子的注意力吸引到我們或我們需要交流的物體上；當(dāng)然，對(duì)語(yǔ)言的理解能力在這里會(huì)起到很重要的作用。
如何開(kāi)始語(yǔ)言的訓(xùn)練
訓(xùn)練孩子的是有階段性的，不能操之過(guò)急，從最容易發(fā)出的音節(jié)開(kāi)始訓(xùn)練。
第一階段：模仿（仿說(shuō)）
從簡(jiǎn)單的模仿單個(gè)開(kāi)始、到仿說(shuō)疊音、再到詞語(yǔ)、短句子、長(zhǎng)句子、復(fù)合句子，每個(gè)環(huán)節(jié)都相當(dāng)?shù)闹匾?，每一步都必須做到穩(wěn)定，準(zhǔn)確的仿說(shuō)后再進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。
第二階段：應(yīng)答
本階段是要求兒童對(duì)他們的問(wèn)話(huà)能夠做出回應(yīng)或者回答。在這個(gè)階段需要涉及到對(duì)提問(wèn)者問(wèn)題的理解能力和是否能完整聽(tīng)完提問(wèn)者的話(huà)并做出相應(yīng)的回答。
第三階段：主動(dòng)表達(dá)
這個(gè)階段包含：情境性的表達(dá)、情感的表達(dá)、使用問(wèn)句和描述性的語(yǔ)言、
情境性表達(dá)包括生理性需求的表達(dá)和社會(huì)性需求的表達(dá)。生理性的表達(dá)一般在日常生活中表現(xiàn)，而社會(huì)性需求基本是在社交活動(dòng)中體現(xiàn)。
情感的表達(dá)包括自身情感感受的表達(dá)和感受他人的情感的表達(dá)。
使用問(wèn)句是讓孩子學(xué)會(huì)提問(wèn)，把自己的疑惑說(shuō)出來(lái)，然后向他人尋求幫助或者答案。
描述性語(yǔ)言包括描述圖片或者物品、學(xué)會(huì)用形容詞、一件事情是如何完成的、講述事務(wù)之間的相同和不同處、或者說(shuō)一個(gè)話(huà)題。
第四階段：小組教學(xué)運(yùn)用語(yǔ)言
小組課上讓孩子通過(guò)游戲或者情景的方式去運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)言，使之互相交換信息，并有同類(lèi)場(chǎng)景的泛化的效果。孩子在小集體的環(huán)境中，學(xué)會(huì)與同伴的交流，并從中學(xué)習(xí)到新的語(yǔ)言和認(rèn)知。
第五階段：對(duì)話(huà)交流
設(shè)計(jì)場(chǎng)景，讓孩子在一個(gè)連續(xù)進(jìn)行的故事中使用語(yǔ)言。并讓其在平常的生活中，與同齡的兒童經(jīng)常交流，久而久之，孩子的語(yǔ)言能力會(huì)得到很大的提升。
孩子本身就是一張白紙如果我們家長(zhǎng)不及時(shí)拯救的話(huà)就會(huì)越來(lái)越黑，所以要盡可能的幫助我們的孩子，幫助自己的孩子走出陰影。
關(guān)鍵詞：自閉癥學(xué)校
分享
取消